Il existe de nombreux programmes de rattrapage supérieurs à la récupération de lecture

La dernière fois que les performances en lecture des enfants australiens ont été comparées à celles d’autres pays en 2011, c’était la plus faible dans le monde anglophone. Compte tenu de l’importance vitale de l’alphabétisation, il est important de se demander pourquoi. Lire en tant que processus «naturel»

L’enseignement traditionnel de l’alphabétisation précoce et le rattrapage en lecture sont tous deux fondés sur l’idée que la lecture est un processus naturel et que les enfants apprennent simplement en s’exposant à l’impression. Cependant, nous savons maintenant que ce n’est pas le cas. La lecture est une compétence complexe et apprise.

Cependant, apprendre le système d’écriture anglais complexe et opaque prend la plupart des enfants plusieurs années. Beaucoup d’enfants ne peuvent tout simplement pas apprendre à moins d’apprendre à discerner des sons dans des mots et de les représenter avec des lettres seulement un ou deux à la fois, et beaucoup de pratique avec chaque motif.


Un système d’attente d’échec

Après une année d’essai, de nombreux enfants n’ont toujours pas appris à lire. Les enfants ayant des difficultés d’orthophonie et de cognition s’en tirent particulièrement mal. Certains enfants qui sont bons à mémoriser des mots semblent visuellement bien se débrouiller au début, mais à moins d’apprendre à sonder, ils sont rapidement en retard.

En train de lire Récupération origine en Nouvelle-Zélande comme un moyen d’aider les lecteurs en difficulté dans leur deuxième année de scolarité. Cependant, son contenu ne cible pas spécifiquement les principaux domaines dans lesquels la plupart des débutants se débattent – les sons de la parole et leur orthographe, ou phonétique.

Chaque Lecture de récupération session implique la lecture de livres familiers et inconnus, avec l’encouragement de deviner des images, des premières lettres et du contexte. Les élèves assemblent également des phrases découpées, rédigent des phrases personnelles et font une seule activité phonétique consistant à construire des mots avec des lettres mobiles.

Reading Recovery est un programme intensif, un à un donné une demi-heure par jour pendant 12-20 semaines par des enseignants spécialisés. Il est utilisé en Nouvelle-Zélande depuis maintenant 30 ans, alors vous vous attendriez à ce que les Kiwis se portent bien. Cependant, les résultats de la Nouvelle-Zélande étaient à peine meilleurs que ceux de l’Australie dans le récent exercice d’étalonnage international.

Lecture de récupération est un programme propriétaire, ce qui signifie qu’il ne peut être consulté que par des enseignants formés et enregistrés pour être des enseignants de lecture de récupération. Cela signifie qu’il ne peut être étudié qu’avec le consentement et la coopération de son éditeur, en utilisant des enseignants qui ont déjà été inculqués pendant des mois de formation avec la conviction que cela est bénéfique.

Beaucoup Des études à long terme sur les résultats en lecture ont montré que les enfants qui ne réussissent pas bien à lire et à écrire ont tendance à ne pas rattraper leur retard. Comme une fusée mal alignée sur la rampe de lancement, ils peuvent se retrouver très loin d’où ils sont censés être. Besoins d’enseignement rencontrés dès le premier jour

Louisa Moats, l’universitaire dont les critiques de Reading Recovery ont attiré l’attention des médias, est l’un des principaux partisans américains d’une pratique plus fondée sur des preuves dans alphabétisation. En particulier, elle insiste pour que les enseignants soient mieux informés sur la langue, de sorte qu’ils soient équipés pour enseigner l’alphabétisation de manière plus efficace et basée sur des preuves.

Choisir un efficace correctif le programme peut être difficile lorsque les parents vulnérables et les enseignants concernés se tournent vers les ressources commerciales. Cependant, les enseignants et les parents devraient être guidés par les principes de en train de lire l’enseignement décrit dans l’Enquête nationale sur l’enseignement de l’alphabétisation et les résultats de recherche actuels qui soulignent l’importance des approches alphabétiques qui enseignent systématiquement et explicitement la conscience phonologique et la phonétique à la maîtrise.

Lors de sa récente tournée nationale, Moats a averti les Australiens du fossé entre la recherche et la pratique en matière d’alphabétisation et nous a exhortés à remplacer notre système actuel d’attente par l’échec par un système qui assure un succès maximum à tous les apprenants. Dans notre société imprimée de plus en plus complexe, il est tout simplement inacceptable de faire autrement.